從知識服務整合的看見

最近在接觸大陸火紅的知識服務方案，理解到所謂的信息時代（資訊時代）學習的幾個特點：

首先是要跟向別人學，不只透過書本、網頁等傳統知識載體學習知識的抽象紀錄，而是要向一個活人學，學一個具體應用。

其次是一種概念化，心理治療有個專用詞構念化可能較具體的表達，就是需要建立一個知識存取的架構。

其三為縫合，將學習到的知識縫合在已經存在的智慧上。

其四為碎片化，有系統的學習一套知識是很重要的，但是當時代與生存方式一直把我們往碎片化的方向擠壓時，我們是不是應該去適應碎片化的知識學習？

其五是很重要的，得設定一個你想要達到的目標，沒有目標的學習，是一種茫然的舉措。

    縱觀這五個特點，可以發現心理治療/諮商其實幾乎符合了這樣的條件，這也很相符企業界前幾年很火紅的教練一詞。之後應當出現一個專業人士是協助人們設定目標、尋找其既存的概念架構，協助對方在架構上縫合相關知識，且透過每週一次或者不同頻次的時間進行，它不是一整個學期或者好幾天放下世俗流動的系統化學習，它是一個具體於生活、見招拆招的學習模式。